CARTA DESDE LA TRINCHERA

Queridos padres:

Hoy es el día en que los alemanes has estado disparando sus ametralladoras sin descanso. Las trincheras cavadas a 1 a 2 metros de profundidad y conectadas con otras para dar mayor movilidad de los bloques de combate no han servido de mucho. El barro a lo largo de los pasadizos cavados en un esquema dentado que no nos deja ver más de 10 m aproximadamente a lo largo de la trinchera, nos llega hasta las rodillas, el alambre de espino que rodea nuestras cabezas o los sacos que esquivan las balas son insuficientes, a pesar de que hemos inventado fusiles telescópicos o viseras. 

 

Las ratas, nuestros pies de trinchera siempre mojados en el lodo y el agua de lluvia acumulada y a -20º nos enferman e infectan y la gangrena se apodera de nosotros, por ello nos ordenan cambiarnos los calcetines al menos cada dos horas y llevar tres pares de calcetines.

     

Nuestras raciones de  567 grs de carne fresca o enfriada o 453 grs de carne conservada, 567 grs de pan, 85 grs de queso, 85 grs de azúcar, 14 grs de sal, 226 grs de vegetales frescos, 56 grs de vegetales deshidratados, 17 grs de te, 113 grs de mermelada , 0,56 grs de pimienta, 1,42 grs de mostaza,10 grs de chocolate, ya son un recuerdo del inicio de la guerra. El hambre se apodera de nosotros, y no solo la muerte por bombardeos o disparos nos espera al otro lado, sino que también los gases tóxicos que nos lanzan.

                                         

 Y muy importante, hemos aprendido a distinguir el sonido que producen los proyectiles de los cañones porque sus heridas siempre se infectan y producen siempre más bajas de hombres. Los tipos de artillería son de dos clases: cañones y obuses. Los cañones disparan balas de alta velocidad sobre una trayectoria plana y a menudo se utilizan para lanzar bombas de fragmentación y cortar la alambrada enemiga. Los obuses lanzan el obús sobre una trayectoria alta, de forma que caen contra el suelo. La artillería normalmente de mayor tamaño: el obús alemán de 420 mm pesa 20 t y puede lanzar un obús de una tonelada a una distancia de 10 km.

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Creo que pronto seré relevado y pasaré al apoyo en el transporte de suministros y munición. Dejaré atrás este infierno sin sentido, y que a pesar de haber sido solo un mes, me parece una eternidad.

Pronto volveré a casa de permiso y podré abrazaros.

Os echo mucho de menos.

Os quiere vuestro hijo.

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metacognición PRIMERA GUERRA MUNDIAL: LA GRAN GUERRA

Escalera de metacognición

a) ¿Qué he aprendido?

He aprendido las causas, y como se desarrolló la Gran Guerra. La Primera Guerra Mundial sumió a toda Europa en un desastre sin precedentes. Las enfermedades, los muertos en la guerra, todos los países por reconstruir no fue precisamente el sueño de gloria, dominio y conquista de territorios que algunos pretendían. Pasarían varias generaciones para que  Europa se repusiera de ello.

La guerra se desarrolló principalmente en trincheras, en las que los soldados padecían enfermedades, hambre, frío y morían sin piedad, creyéndose abandonados por todos a su suerte y no comprendiendo para qué estaba allí.

Un nuevo orden del mapa de Europa surgió pero el coste en vidas humanas y las penurias de la posguerra no podían compensar aquella guerra.

b) ¿Cómo lo he aprendido?

Lo he aprendido con videos, canciones y poemas de sentimientos enfrentados (unos a favor de la guerra, el honor y la gloria y otros en oposición al alto precio a pagar y la locura de llevar a todos aquellos hombres al desastre), cartas de hombres en el frente, .... De un amanera muy muy práctica he aprendido cómo situarme en aquella época y qué sentían y pensaban ambos bandos, así como el desarrollo de esta Primera Guerra mUndial

c) ¿Qué me ha resultado más fácil/difícil/novedoso?

Lo más novedoso son los poemas, y las cartas que son auténticos testimonios de los protagonistas y nos hacen vivir su situación. Lo más difícil es cómo podemos comprender que el ser humano se ponga en estas circunstancias a sí mismo y a los demás a cambio de conquistar un trozo de tierra, cuando la tierra es de todos.

d) ¿Para qué me ha servido?

Me ha servido para identificarme y comprender la época, batallas, conflictos políticos y militares de la época y aprender mejor la Historia de Europa.

e) ¿Cómo lo puedo mejorar?

Siempre podemos mejorar en cada nuevo reto planteado, buscando una visita virtual a un museo de la guerra, 

el Británico: 

Imperial War Museum de Londres 

2:48

WW1 trench exhibit at the Imperial War Museum in London

Hace 6 años

youtube.com

en él se encuentran exposiciones de las Guerras mundiales y de la vida en las trincheras.

y además uno de los mejores del mundo por su material real utilizado en las guerras y que expone hasta la vida de una familia de los años 1940.

https://www.londres.es/imperial-war-museum

o el Museo Histórico alemán de Berlín

La Gran Guerra en el Museo Histórico Alemán en Berlín.

¿SE HA COMPLETADO YA LA TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y ESTAMOS COMENZANDO UNA CUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL?

Tras la Segunda Guerra Mundial, se produjo un gran impulso tecnológico al que se le ha llamado Tercera Revolución Industrial cuyos avances se originan en nuevas vías de investigación como las telecomunicaciones, el transporte aéreo, la astronomía, le energía nuclear, la genética,
la bio-ingeniería y la informática.te
Actualmente el reto es para el futuro la sustitución de combustibles fósiles como petróleo o carbón por las llamadas energías renovables y  limpias.
Se habla ya de la Cuarta Revolución Industrial, basada en los avances en robótica. Los robots serán en el futuro los que realizarán trabajos repetitivos y manuales que desarrollan ahora los humanos. El problema que ya se empieza a plantear es que esto pueda acabar con el empleo de los humanos. Tema que se debate ya actualmente, ya que se están construyendo robots incluso humanoides cada vez más perfeccionados.
¿Será un nuevo tipo de sociedad la que nos espera porque conviviremos con robots en nuestras casas y trabajo, o incluso seremos clonados y tendremos nuestro propio robot a imagen y semejanza nuestra?
¿Que nuevos retos tendremos que afrontar los seres humanos?

Si quieres ver un cyborg, un clon humano, pincha en:

https://es.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&p=clones+robots#id=32&vid=393d0a90cde1c0663cab1505aa304c24&action=view

https://es.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&p=clones+robots#id=5&vid=7053c93002bb024b77fa7043ded0c942&action=view

¿Es bueno o malo el Imperialismo?

El colonialismo suele aludir a las primeras fases de la expansión europea, durante los siglos XVI, XVII y XVIII. Las metrópolis controlaron una serie de territorios, explotados económicamente, que mantuvieron relaciones de subordinación con los pueblos autóctonos de la zona, a los que impusieron sus estructuras y formas de vida. Se impulsó el control de rutas, lugares estratégicos y la creación de zonas de influencia, pero no quedó claramente establecida una conducta de conquista continua y sistematizada. 

El imperialismo a diferencia del anterior, tiene fuertes connotaciones nacionalistas: los estados que lo practicaron pretendían la conquista sistemática de la mayor cantidad posible de territorios con el objetivo de alcanzar el rango de potencias mundiales. No buscaban tanto la transformación cultural de estas zonas como su control político, económico y militar. Este proceso adquirió importancia en el último tercio del siglo XIX.

El paso del colonialismo tradicional al imperialismo se produjo en la 1ª mitad del siglo XIX y estuvo marcado por la crisis del antiguo colonialismo expresada en la pérdida de las colonias americanas de Gran Bretaña y España, la desaparición de las doctrinas económicas mercantilistas y la lucha por la abolición de la esclavitud. La expansión continuó durante la 2ª mitad del siglo, fruto de la pretensión de ganar nuevas áreas de influencia, alentada por la industrialización europea -ávida de nuevos mercados- y el desarrollo técnico y militar. Otros factores que contribuyeron a dicha expansión fueron las exploraciones geográficas y misioneras en busca de la extensión de la ciencia y el cristianismo respectivamente. En 1885, en la Conferencia de Berlín, las potencias acordaron el reparto sistemático del continente africano.

Debido a las causas políticas que justificaban la ocupación de las colonias y la búsqueda de algunas de las potencias europeas por alcanzar la hegemonía económica, política y militar  mundial y obstaculizar a las demás potencias competidoras surgieron las primeras tensiones que desembocarían en la ! Guerra Mundial.

 Cualquier afán de dominación cuando se lleva al extremo no es bueno para nadie, pues acaba desembocando en guerras y conflictos. Los países y pueblos ocupados sienten la necesidad de liberarse del Estado que les domina y gobierna, que incluso explota los recursos de su nación y les obliga a trabajar para la metrópoli a cambio de recibir lo mínimo para subsistir.

 Además sucede a lo largo de la historia mundial que aquellas potencias colonizadoras que se transforman en imperialistas (Alemania de Hitler, Francia de Napoleón, o incluso el Antiguo Imperio romano) acaban sucumbiendo ante ese afán conquistador que parece nunca tener fin y que por tener tantos frentes abiertos en tantos puntos geográficos son incapaces de controlar, pues los pueblos se rebelan ante el imperialismo por la necesidad de autogobernarse y el sentimiento de libertad y de nación y ser dueño de su propio destino. Un sentimiento que forma parte de la esencia del ser humano.

Por ello el colonialismo que pudo llevar avances tecnológicos y cultura a otros pueblos tuvo su parte buena pero la mala fue la imposición de leyes, otra lengua y cultura, así como la explotación económica. Y por supuesto que el imperialismo como una forma de conquista impositiva sin tener un ideal de anexión entre países con autogobierno y propias leyes pero con un fin común como puede ser la Unión Europea, no puede ser bueno pues nunca podrá convencer a todos de que el país que invade y conquista respetará al país conquistado.

"Metacognición"

La actividad con la que más he aprendido de los temas 1 y 2 es el mapa mental de La Revolución Francesa y la etapa napoleónica francesa.
Me ha gustado esta etapa de la historia porque representa el cambio al Mundo Contemporáneo por los avances sociopolíticos que el pueblo consiguió, y que ha llegado hasta nuestros días aunque en algunos aspectos modificado.
Una etapa llena de revoluciones y luchas internas y externas para cambiar hacia un mundo más justo e igualitario para todos.

¿ES REPRESENTATIVO EL SISTEMA POLÍTICO DE ESTADOS UNIDOS?

• En el sistema político de Estados Unidos, el Presidente es elegido por los electores, no es el pueblo en general el que decide quién será, y en ocasiones cuando los electores no han llegado a definir el elegido, lo ha designado el Congreso, que es quien recoge el poder legislativo, como ocurrió en 1801 y 1825.

•  Los poderes del Presidente están recogidos en el artículo 2 de su Constitución, y las decisiones a cerca de la duración de su cargo o cómo destituirle, han ido sufriendo modificaciones a lo largo del tiempo desde 1787.

•  El Presidente no podía ser ni una mujer y debía ser un hombre blanco. Esto ha cambiado ya que Obama, el último presidente americano, es afroamericano.

• El Presidente es elegido por el Colegio Elector, formado por representantes de todos los Estados que forman EEUU , este punto está recogido en el artículo 2, sección primera, clausula segunda de su constitución, y en él se marca el número de representantes que puede tener cada Estado. Desde 1964 538 son los electores que han tomado la decisión: 435 representantes, más de 100 senadores y 3 electores del distrito de Columbia.

• Candidato republicano y demócrata han de superar la barrera de los 270 votos electorales, es decir algo mas de la mitad de los votos del total de los 538.

• Cada Estado tiene un número de representantes en función del tamaño de su población y cada 10 años se actualiza el censo y los Estados pueden perder o ganar algún elector. Por ello si el candidato ganase en TEXAS, FLORIDA Y NUEVA YORK tendría amplio numero de votos, mientras que sumando otros muchos Estados solo obtendría unos pocos votos.

• En 2000 el candidato ganador obtuvo la mayoría del voto popular (intención de voto) pero no alcanzó la mayoría de votos del los Estados y venció su contrincante por una estrecha minoría, porque se aseguró los suficientes en cada estado para que llegase a la mayoría.

• Puede ocurrir que los Estados con mayor población sean los que decidan quién es el Presidente, pero el Colegio Electoral protege a los estados con poca población y los candidatos han de prestar atención a los mismos.       

 Pero, ¿qué decide quién gana?

Los Estados tradicionales demócratas o Republicanos son fieles electores, pero el candidato ha de ganarse a los Estados visagra que cambian su tendencia republicana a demócrata según intereses propios y a los Estados que están en disputa entre sí.

Todos estos factores influirán en quién gobierne a todos los ciudadanos, así que no es tan representativo como aparenta el sistema electoral americano, porque dependerá de otros factores ajenos al programa y medidas de gobierno que los candidatos presenten para dirigir el país en materia de economía o defensa por ejemplo. y será más una cuestión de tradición ideológica, estadística poblacional y azar por el voto cambiante que otra cosa.

DIARIO DE UNA BARRICADA

PARIS 1793

1 er DÍA

Todos los vecinos hombres y mujeres de nuestro barrio combatientes de la injusticia y la miseria nos hemos hecho fuertes. Con sacos, cajas y muebles hemos levantado una barricada al final de nuestra calle. París arde en llamas y todos los parisinos tenemos un sentimiento común: libertad, que caiga el tirano y por fin podremos decidir el rumbo de nuestras vidas.

Con palos y armas vamos resistiendo a las tropas del rey y a los prusianos que le apoyan y que nos atacan para que caigamos. Dura va a ser la batalla pero resistiremos.

4º  DÍA

El asalto del ejército es despiadado, pero no nos van a vencer. Somos todos un solo brazo. El cansancio se va notando, vemos a compañeros caer a nuestros pies, pero nuestro valor nos ayuda a seguir, por París, por Francia y por la Libertad!

9º DÍA

No nos van quedando municiones, y nos hacemos con la de los caídos en la lucha, da igual el bando al que pertenezcan. Pero el asedio es duro y escasea la comida. Todos ayudan, niños y ancianos buscando pan, pidiendo de casa en casa, en otros barrios. Todos unidos. Mi primo ha caído en la lucha, su mujer sigue luchando a mi lado codo con codo.

Sus hijos podrán vivir en libertad, la libertad que sus padres, que todos, hemos logrado.

15º DÍA

El tirano ha caído. Luis XVI acusado de traidor por aliarse a los prusianos ha sido guillotinado. Le apresaron en las Tullerías. No me alegra, me entristece. Nadie merece morir. Pero nadie merece vivir sin apenas pan para alimentar a sus hijos. Somos menos de la mitad de los que comenzamos en esta lucha, otros se nos unen cada día, pero no muchos. París está llena de barricadas por sus calles y todas combatiendo. No nos van a sofocar.

30º DÍA

Tras la caída de la Bastilla, Francia es una nación unida por la libertad y nosotros sus ciudadanos defendemos su derecho de ser una gran nación y no ser invadida por los prusianos a los que no tenemos que rendir cuentas. Todo un orden nuevo comienza, y poco a poco ya nos retiramos de nuestra barricada, los prusianos se retiran. Ha comenzado la Primera República. EL pueblo ha vencido.

Aún mantenemos un pequeño ejército por el barrio para que el orden impere y no pueda meterse en nuestras casas ningún desertor.